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第4章 夏庠与夏序(1/4)

    帝贺并没有让展昭跟着自己一同返回平吉堡，而是给了他一个特别的假期，允许他回到岱山岛探望亲人。这个决定并非偶然，而是基于展昭之前盗取祭天金人所立下的赫赫军功。

    帝贺对展昭的能力和忠诚有着非常深刻的了解，有了傅红雪和孩子，帝贺的仇人傅介子也许诺给予他高官职位，但他还是没有背叛帝贺，所以他决定对展昭委以重任。

    当展昭省亲归来之后，帝贺打算让他接手那支已经初具规模的黄河水军。

    要知道，原本由展昭担任总教头的禹羌水军第一军，自抵达乌梁素海，历经两年光阴，已然脱胎换骨，成为一支无坚不摧的禹羌铁骑。

    如此一来，展昭之前的禹羌水军总教头一职，实则有名无实，当为其另觅新职。

    此外，展昭曾襄助袁承志治理乌海军镇，其间尽显卓越领导才能与军事智谋。

    然则，展昭即便有此等出色表现，迄今却未获实质官位。

    其虽曾暂任禹羌龙军第一军团副将及乌海军镇代理军镇长，扮演救火队长之角色，然因其后领受盗取祭天金人之任务，又因失忆而失踪大半年，此乃其未能获相应官位之主因。

    帝贺认为，现在是时候给予展昭一个正式的官职，以表彰他的功绩和能力。

    因此，帝贺决定让展昭接管黄河水军，并授予他正三品车骑将军的官位，偏将闫盾将协助之。这不仅是对展昭能力的认可，也是对他未来发展的一种激励。

    除了让他回家探亲之外，帝贺还交给他一项特殊的任务——携带自己的亲笔书信前往岱山岛，正式力邀展昭的大哥柳下惠到北典城来担任新夏朝的教化大臣。

    柳下惠，此乃备受敬仰之人，其品德高洁，智慧超群，声名显赫，天下皆知。他对原昌邑国所推行之君平书院教育体制，甚是赞赏，且了解甚深，如数家珍。

    故于教育理念上，柳下惠与帝贺心有灵犀。

    君平书院的教育体制，无疑是一种非常优秀的教育模式，它注重培养学生的品德和才能，使他们能够成为有道德、有智慧、有能力的人才。

    然而，要将这样的教育体系推广到以边民和牧民为主的新夏朝国民中，却并非易事。

    边民和牧民的生活方式与中原地区有所不同，大多数新夏朝国民以半游牧半农耕为主，他们的文化背景和教育需求也存在差异，因此，如何让他们接受并适应君平书院的教育体系，成为了一个亟待解决的难题。

    此外，还需顾及军事方面的需求，帝贺期望能将军事课程纳入教育体系，使新夏朝的孩童们在学习文化知识的同时，也能强身健体，自幼便具备过硬的军事素养，以此抵御新夏朝所面临的四周，包括强大的汉朝廷的威胁。

    而柳下惠，由于他对君平书院教育体制的深入了解，以及他在教育领域的卓越见识，使得他成为了担纲新夏朝教化大计的最佳人选。

    如果由他来负责这项重要任务，相信他一定能够充分发挥自己的才能和智慧，找到适合边民和牧民的教育方法，从而顺利地推广君平书院的教育体系。

    这样一来，不仅可以提高新夏朝国民的整体素质，还能促进不同民族之间的文化交流和融合，为新夏朝的繁荣发展奠定坚实的基础。

    帝贺相信，柳下惠的到来将会为新夏朝带来新的气象和发展机遇。而展昭作为柳下惠的弟弟，自然是传递这一重要邀请的最佳人选。

    带着帝贺的期望和信任，展昭踏上了回乡之路。他心中明白，这次任务不仅关系到个人和家族的荣誉，更关乎新夏朝的未来。

    他决心不辱使命，用自己的努力促成哥哥展禽，也就是柳下惠，为新夏朝的教育事业贡献一份力量。

    临别之际，帝贺一脸凝重，凝视着展昭，沉声道：“展昭，关于不久将对傅介子采取的复仇计划，我可向你承诺，绝不会牵连无辜的傅红雪以及你们的孩子。”

    展昭闻此，心稍安，然帝贺话锋忽转，续道：“然，我以为，傅红雪宜往岱山岛养胎。”

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